北工大耿丹学院16级计科院3班C语言课程助教学期总结

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    很荣幸得到邹老师，周老师，以及北工大耿丹学院各位老师的认可，担任计科院3班C语言课程助教，班主任为李光杰老师，很感谢李老师一学期的帮助，使得我更好的担任助教一职。我班学生31名，很愉快的与同学们度过一个美好的学期，其实作为助教同样从学生们身上学到很多知识，感谢各位同学对助教工作的配合和支持。

下面我将对本学期助教工作进行总结：

1.分析同学们本学期的成绩概况

2.分析期末同学们的问卷调查

3.我想对同学们说的话

4.概括本学期我的工作情况

5.我对教学模式的看法以及建议

6.结语

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一：分析同学们本学期的成绩概况

本班有作业十二次，其中一次为选做练习题，不记为成绩统计，即有效作业次数为11次，每次作业满分10分，补交作业0分，没补交者倒扣10分！

成绩明细如下：

为了表达方便，以下分析均以满分100时的分数进行分析，比如施润行11次总分55.5，则按照50.5对其分析。

总分升序表如下：

以5分为间距的成绩分布图如下：

以10分为间距的成绩分布图如下：

下边根据以上数据表格进行分析说明：

我班在50-60之间将近占了1/3的人数，在60-70分之间将近占了20%的人数，其次70-80分与90-100分各约占13%。占比率最大的分数段在50-60之间。作为一个数据样本，大多应该符合正太分布，但在高分段竟没有顺势而下，却是逆势而上，作为助教回想一下我班学习比较积极的几位同学，也就不再感到惊讶！从以上5分间距图和10分间距图中可以明显看到2个峰顶。在数据表现上，从50-90分依次为10，6，4，3，但在90-100却出现了4，在具体一点可以看到4位同学分值分别为90.5，90.5，92.3，95.5。

特别是张楚同学竟得到95.5，感到十分惊讶，也就是每次作业平均9.5分，真是厉害！

从整体来说，我班尖子学生带好了头，有数位同学积极勇上，值得嘉奖！但整体重心却落在了50-60还是有点惋惜的！30-40与40-50个有2名同学，这也是一个样本的低谷，作为助教在本学期也未能将其提升，也是能力所限。

二：分析期末同学们的问卷调查

我班问卷调差共设7题，31名同学中参与者有25名，6名同学未提交问卷调查，未提交者占比19.35%。

问卷调差情况如下：

你对C语言课程的总体评价是   [单选题]

1.你对C语言老师的课堂教学评价是   [单选题]

2. 助教对你的帮助程度   [单选题]

3.你对C语言作业的评价是   [单选题]

4.你对自己C语言的掌握程度评分是   [单选题]

5.你每周的C语言学习时间是   [单选题]

6.你能否应用以下知识点（共10项）进行编程：变量的定义、选择结构（if-else）、循环、数组、函数、文件读写、指针、结构体、排序算法、设计和实现学生管理系统   [单选题]

以下分析按照26位同学作为样本，简单分析如下：

①：对课程满意占76%，感觉一般占16%，不满意占8%。

②：对助教点赞占60%，感觉一般或有一定帮助占32%，差评占8%。

③：对C语言掌握程度80-100分占28%，60-80分占40%，<60分占32%。

三：我想对同学们说的话

三班的31位同学，大家好，我是助教小李老师。

很高兴与各位一起度过了美好的大一上学期，一路走来，很是珍惜，犹如自己又回到了校园，好像又变得更加年轻了，哈哈～

同学们都是90后，助教我和你们也没有隔代，同样是90后，九几年的就不要问了，心里明白就可以了。记得刚进班级微信群时，同学们表现得都很热情，让内向少语的我感到了些许放松，慢慢的也就和大家混了个脸熟。是不是我说自己内向少语，同学们都感到是在骗你们，曾经专门测过性格，就是内向型的，平常宁可一个人不说话，也不喜欢乱说话，但有时候我还真外向，很能与一些人打交道，有时候说起话来也是滔滔不绝，这也许就是每个人的多面性吧，相信你也有所感受～

记得在群里发生的第一件事，王仲超的微信头像是一个不是本人的抽烟头像，邹老师让仲超同学换头像，在群里教导了一番，年轻气盛的仲超同学气不过，直接退群了，这可把助教我吓了一跳，还没开课呢，就开始退群了，这还了得～然后就是和仲超同学私聊，聊得很简单，在我三寸不烂之舌的规劝下，仲超同学终于看破红尘改头换面，又回到了组织，好像还在群里来了一句：“看，这是哥的新头像”。我们班级是一个集体，我的原则是一个都不能少，共同学习，共同进步。

有一次我们班要分组，31人分10组，这件事情是由班长丰清杨具体操作，然后她把结果发了我一份，根据前几次成绩我稍微调动了一下，然后发布在群里，然后就有几位同学微信我，说自己想和谁一组，谁和谁更合适，我俩一个宿舍的想分到一组等等问题，这么多人一定不能达到每一位同学要求，就在这时，清杨微信我说：助教你不应该调动的，我回复说根据成绩这两个人应该分开，而清杨回复说：A和B性格都很积极，C和D都有点懒，应该相互补位，E经常跟着F学习，他俩更易分到一起，G与H经常一起去自习室，等等，当清杨说出这句话时：“我分组是考虑到了每一位同学的情况，一个人都不能动，一动就全乱了！”我感到震惊，班长就是班长，统筹全局，眼光长远，厉害！

在批改作业的过程中，我需要召集2位同学作为我的助理，老师有助教，我有助理，还是挺不错的。丛铭俣同学和伍鹏同学积极响应革命的号召，找到了我，经我授权，这两人也就开始跟着我干了！过程中两位同学争着干活，你们就争着干吧，助教我就在旁边笑，都表现的十分卖力，效率很高，非常感谢你们两位。辛苦了！

由于篇幅限制我就长话短说了，郭玉鑫同学，我要再次给你强调，你很努力但是学得慢，所以你需要下更多的功夫来学习，一定要弄明白，寒假时可以把作业都在回头做一遍，一旦学成了，剩下的三年半都会很顺利！胡明浩同学，李喆同学，刘子烨同学，孙袆浓同学，袁韬淳同学，白钰铭同学，你们啊，就是缺一顿揍，脑子灵活，但下的功夫不够，就在上不上下不下一直悬着，更应该脚踏实地，多向身边优秀的同学学习。丁一同学，你最后一次作业中提到王阳明的那些句子，你回头再去读读看有什么感觉，知行合一，且行且珍惜。朱庆海同学，张浩飞同学，仲兆鹏同学，王重阳同学，陈睿豪同学，你们啊，玩的时候好好玩，但是也要静下来去学习，建议呢，玩后记得好好学习哈。张雨泽同学，你可要注意了，你的情况你自己应该很清楚，睡觉前可以思考一下，当你在这一块明白了，相信你会取得很大进步。王翔君同学，你也是啊，要反思这半学期，想想后边三年半怎么过。熊承昊同学，只要把态度摆正了，行动起来，自然会进步很大。像张楚，张照行，丛铭俣，燕勇鹏，林昊，钟国晨同学，我倒没啥担心的，就像你们每次作业中的评论，继续加油！成为更加优秀得自己，要去突破，天外有天，人外有人！（话说你们几位都是学得比较好的，寒假能不能加点班都去把‘打断点’调试程序学一下，不知道你们谁会学，过程中有问题可以微信我哈）。伍鹏同学，贺彦同学，丰清杨同学，刘佳星同学，王仲超同学，你们需要努力，在上下游的分界线需要一股劲冲到上游去！应该都说完了吧，要是哪位同学发现自己没有被点名到，来参考这一条：好好学习，天天向上，继续加油！哈哈~

再多说两句，之前一直强调的，向身边同学学习，向旁边看看，总会有其他的同学在某方面做的比你更好，好了，这就是你的学习对象了，见贤思齐，非常重要！另外就是本学期一直贯行的Learning by doing！希望每一位同学都先记住这句话，也许哪天你就顿悟了，原来真的可以这样！

好了，助教我就先说这些了，有问题的微信，祝大家寒假愉快，新年快乐！

四：概括本学期我的工作情况

本学期我的工作有以下几点

①：批改每一篇作业，每一篇都要评论、打分，统计成绩。

②：在群里答疑

③：把作业中多次出现的错误发布在群里，并引导学生找到答案

④：同学会单独微信问题，给予指导解答

⑤：与班主任沟通作业事宜

换一种说法有以下几点：

①：以各种方式营造一种简单快乐的氛围，如站在学生的角度与其对话，发红包

②：尽自己最大能力推动班级整体进步，坚持一个都不能少的原则

③：着重鞭策学习比较好的一部分同学，希望能够更上一层楼

之前尝试过根据成绩把31为同学氛围上中下三批（建了3个分群），分批次提出要求，比如成绩最不好的就要求他们把课本学懂，作业中的选做题可以不做等等，但由于精力与时间有限，最终不了了之。

另外也有很多做的不好的地方，比如回头看看全班同学，有些同学我还真是没有顾及到，也没有单独找他们私聊，这些真是心有余而力不足。批改作业，我都没有落的很久，基本上都是下一次作业时就在批改了。整体来说我对学习最不好的那一批帮助的比较少，学习中等的帮助的还可以，学习比较好的他们也比较主动，也算轻松。整体上在方法技巧上还有待提高。

五：我对教学模式的看法以及建议

首先，双手赞成邹老师的教育观点，“做中学”必须去推广，如今的纸上谈兵教育仍是一团没有拨开的乌云。

助教半年，有以下几点建议和感想

①：本次我的助教目标是一个三本院校，学生的综合整体能力自然比不过一本二本，所以在教学目标和助教目标上应该实事求是，能种多大数，就挖多大坑，主要的是把树种好，在几个群里都看到老师们和不在教学范围内的职业人士，都提出了很多并且很好的建议，但是有一部分都超出了范围，我和我班李老师也讨论过，有些要求可以说我们都放弃了，李老师的目标就是让学生们学好C语言，比如过程中我们放弃Coding.net。所以在前期助教目标上应该因材施教，对不同层次院校的要求要量力而行。

②：另外在助教教学上，各班都有差异，之前由于一次作业打分，也受到了 周筠老师的批评，周老师提到一点应该让助教们提前接受培训，这一点应该很重要。各班助教风格完全按照自己的来，没有一个基本标准！之前我们说存在抄袭现象就0分，那么怎么判断抄袭现象呢？比如我班有2人作业存在大部分雷同，就直接0分，然后1班助教小乔的标准时，2者一样后者0分，还有学生也的确是一起做的作业等等这样的情况，另外还有批改作业的时间，作业提交时遇到异常情况等等 ，建议这些可以为助教做一个统一的标准，然后再去人性化助教。

③：这个问题也有学生跟我说，就是我们助教没有课本！我们不知道老师讲到了哪里，关于这个知识点讲了多少，我们在批改作业时只能臆想，按照自己的想法给出评论，还有在解答问题指导上，也许我们给出的同学生并没有学，这个就是问题了。教学老师与助教不同步，建议以后给助教发课本，并且助教也都要学习课本，以更好的指导学生。

④：这也是本次助教我的限制问题，感觉很无力。一个班级30多人，学习成绩几乎是正太分布，学得好的助教简单鼓励就放心了，另外一部分是学习中等的，这部分学生非常重要，作为助教我们应该怎样帮助他们获得更大的提高，我认为这是助教最重大的责任，在这方面，老师们也可以想一想看看有什么方法 和 教育技巧！最后一部分就是学习很差的，抄袭现象也很严重，态度也不好，那么作为助教的我们应该怎么办？有时候用心去教他们但收到的效果几乎为0，但作为教育者又不能放弃他们，处于峡谷之中，这方面也希望老师们可以有一个方案。不管取舍关系怎样，都希望可以做到让学生受益最大化。

⑤:还有一点也感觉很重要，就是学生与助教的关系建立，我认为是只要开始时学生在心理上抵触了助教，那么这种抵触就很难消除，就如只要开始时学生们有很多不交作业，那么本学期再让他们及时交作业就很难了，这点就是最初的氛围特别重要，影响一学期！如何建立一个良好的积极的学生与老师（助教）的关系，也是可以出一个基本准则的！

六：结语

从小学到高中，由于数学学的好，就经常给同学们讲题，也替代老师讲过试卷，带过暑假班，大学时有多次家教经验，整体上，对于“教”，一直伴随着我，过程中都能体验到一种快感，着实认为教育是一份艰难的工作。如今邹老师的“做中学”，实在是很棒，中国学生大都缺乏实战，“纸上得来终觉浅”这样的诟病还很严重！

很高兴这次担任助教一职，自己也同样学到很多，能够与邹老师，周老师等一批有志之士共事，实在是荣幸。如果能够在教育这条路上，略献微薄之力，那将会影响无数的人，实在是伟大的事情！

在此为本次助教工作画上一个句号！感谢各位！

北工大耿丹学院16级计科院3班C语言课程助教学期总结

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