将“操作系统”当“高级C语言”如何？

时间：2015-02-26 11:50:36 阅读：174 评论：0 收藏：0 [点我收藏+]

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计算机类专业的人才培养中，程序设计能力是基本，是“规定动作”。有了程序设计能力，系统设计和分析能力、算法思维能力、软件工程能力的培养等，才能找到入口。显然，这些能力提高了，程序设计能力再上新的层次。
　　大学和培训机构，采用着两种专业教育的路线。
　　大学里培养计算机人才，作为专业的系统化教育，一门课程接一门课程，各种课。这些课当中，讲语言的课有一些，但不多。给人的映像，大学里不重视语言。大学老师也一直在讲，语言是表面的东西，学好专业，真功夫在语言之外。的确，各种数学类课、算法类课、计算机组成和体系类课、开发方法和组织类的课程，都包含着对计算机的理解，包含着程序设计能力。
　　但是，与此而来的，就是有一批的同学，编程的实践，只是在学语言课的时候才做，学其他课，不编程。这样的学习，达不到效果。加上应试中养成的习惯，一切为了考试，怎么考就怎么学，直把这些本来可以是非常生动的课程，学得死气沉沉。
　　大学的培养方案有问题吗？作为圈内人，我知道我们的培养方案的出炉过程。国际上，有ACM和IEEE-CS的组织在把握着总的方向；国内，在国家级的教学委员会跟踪国际进展，结合国内情况，给出宏观的建议；而各个学校，参照着国内、国外的指导意见，沿袭着一些传统，考虑着行业、地区、自身发展方面的特点、目标、限制，给出具体的方案。要说方案有问题，这个话不敢轻易开口。
　　但问题的确有，否则，这么多学子在校的学习状态不佳，说不过去。这里有学生学习目标、学习习惯的问题，培养方案应该要考虑到这些问题，并将帮助学生确定目标、形成习惯作为目标之一。大学做这些是不是晚了？这些是大学的事吗？这是现在大学的难处，但，问题既然在，就一定要解决。
　　那，问题是什么？
　　一是雷同，二是执行中的僵化。
　　雷同有一定的体制背景，大家不敢动；方案制定者也是这么学过来的，当学生时怎么样忘记了，但当老师后想想还算有道理，于是不想动；除这个方案外，还可以是什么，不知道，这是不会动。
　　更主要的问题就是执行了。其实，在我们的社会生活中，有太多制度还不错，就是执行差的案例了。在日常的咨询中，有太多的学生跟我说，C语言课老师就带他们做选择题，指针、文件“讲了你们也不懂，自己看书去”，学操作系统，划重点，背会就行。如此实践性强的课程，和邓三课一个学法！在大学，处理好学习和考试的辩证关系，老师得先行一步，带着学生走出来。
　　总之，大学的培养有其道理，但要做的是，在专业课的学习中，要帮助学生改变学法。
　　再说培训机构，走的是另一个路子。
　　只看其班名，Java班、C语言就业班，直奔程序设计，给人直观映像，甚至就是学语言。其实仔细考察，授课内容中也不乏算法、计算机原理。本来，离了这些，就叨叨语言，叨不清，叨不明。
　　这样做，和培训班直奔就业的目标有关。这样的表述，也让这样一种短线的教育的目标更加明确。带来的，学员目标明确地学，教了什么，就练什么。学了什么，找工作就找什么。只要去学的，学习效果，学过的，都说有收获。
　　培训机构招大学准毕业生，其实承担起了其他行业中企业实习环节的任务。之所以能够这样做，算是大学计算机类专业学习失败一面的补充。学Java中用到的计算机的知识、算法的知识、工程的知识，学员在学校学过，考完试忘了而已，再次捡起来，上手会快些。更关键的是要就业了，着急了。不再是老师不盯着，作业能不做就不做，不得不做了，能抄就抄一个。所以，依靠基础，心态也对了，冠名语言的培训，也能让学生具备就业时示人的东西。
　　形成的现象，问一些IT行业初入门者在做什么工作。搞底层开发的，说我搞C，搞应用开发的，说我是C#的。不准确的比喻，种玉米的，说我使镰的，铁匠说我抡锤的，出租司机讲我是捷达的。这样讲有些道理，但只见出租司机换开索纳塔似乎还能干，而使镰收玉米的，联合收割机来了，他只能歇着了，抡锤打铁的，有了煅造机，他得另找活干。
　　我是大学老师，我知道在我的学生里，说搞底层开发的和搞应用开发的，和说搞C搞C#的，水平不一样。但也幸亏有人在培训班，或者按培训班的做法，最后得瑟了一下，有机会说搞C搞C#，否则就得使镰抡锤了。
　　我关注怎样让我的学生达到大学的培养目标：注重专业的长远，注重人的发展。其实报了培训班，不学的，学习不上路的也有。大学规模大，这样的现象更普遍。共同的是，真正学过了，才能谈效果。
　　培养方案不管好坏，就那样了；老师怎么样，学生没有选择，这是我们的前提。于是，我作为老师，关注大学生的学习，也认定这是大学生和大学走出困境的一个途径。关注大学生学习，课外自主学习是重点。
　　在大学的学习，要结合培养方案，需要的，是要将程序设计融进各门课来。不妨就参照培训班的模式，课外学习安排中结合语言，用程序设计的方式完成实践。例如“计算机组成”和“操作系统”课，完全可以在课外将其称为“高级C语言”。学习“计算机组成”，同步看《深入了解计算机系统》，用C语言实践；学习操作系统课，同步看和练《Linux系统编程》和《Linux程序设计》，学的也是活的操作系统；学习“编译原理”，就去实现一个最小化的高级语言。这些，都是程序设计，又都不是程序设计。
　　依靠大学的培养体系，成为“科班”的人。突破大学的雷同和执行不力，借助用语言的直观表述，凭借课内外充分的结合，可以主动收获大学。
　　