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软件工程是一门很难教的课程，究其原因，无非几点：
1. 软件工程是在工作中打磨几年，才可能有切身体会的。在学校学并没有强大驱动力，因为好像用不着，又不像一门语言课，它是“硬”本事。另外，软件工程的理论知识并不像高数或者算法那么深奥，学起来感觉没学到什么高深的知识。简而言之，就是学生很难get到一种驱动力。
2. 软件工程要实操，就得有比较好的基础，比如熟悉一门语言，编过一些程序，在里面折腾过。可是，前面的基础学得好不好呢？有时候只能哭笑不得，面向对象都不知道是什么。这就大大影响了本门课的教学，搞得上软件工程课的老师什么都得教什么都得会，即便老师会，学生在短短一个学期里面也不可能补上前面几年的基础。
3. 说是说软件工程专业，可大部分学生是对这个方向上的就业兴趣不大的，一个班能有四分之一有这个想法就很不错了。于是，当老师告诉学生软件工程有多么重要时，得到的反馈就是：好，重要，但与我何关，我只想过个关。
教了几年软件工程，有点心灰意冷，特别是学生的学习欲望简直让人失望。老师都愿意教，可得有人愿意学啊。于是，愿不愿意学习自然也成为了老师要解决的问题。让大家做实践项目吧，大部分人就是拷贝粘贴，反正就是一个平时成绩，最终还是试卷成绩作为主导。不做项目吧，这门课确实索然无味，很多时候就是另一种形式的心灵鸡汤，听一听可以，但没用。
如何在短短一个学期内，在学生基础都很差的情况下，在大家还愿意配合不闹到教务处的状况下，教出有点效果的软件工程课呢？
首先，得要跟院领导争取平时成绩占比至少达到60%，这是前提。考试也考，不违背学校教学基本范式。
再次，必须要降低要求和工作量。
软件工程必须得依靠个人项目，结对项目，团队项目三个项目的轰炸才会有效果，这就是『构建之法』邹老师的核心理念：做中学。做了东西，对于激发学习兴趣很重要，对于体会软件工程核心思想更重要。传统教学可能看重的是DFD中的对象是圆形还是方形，但做中学的思路根本不是注重这个。一个圆形一个方形与软件工程到底有什么关系？没关系。如何画一个有价值的DFD才是软件工程思想的体现。可这些东西不在实践中，不在项目中，怎么才能教的好？
对于大三的学生，三个项目必须到位，对于大二的学生（学习软件工程概论）必须做一个团队项目。
如何规划教学就很重要了，下面是我的一些想法：
1. 平时学业，每次总分十分，打分为三挡，10分，有自己经过实践的，有价值的观点；5分，有自己的阐述，未经过实践，应付居多；0分，未交或迟交或引用不说明来源或全盘拷贝。平时作业占比平时分的50%。平时作业每周至少一次，也可以自行多做，但以后给一个平均分作为作业成绩，计算公式：score=50%*10*(s1+s2+s3+...+sn)/n，n>=8。当自己平时有一次没有交作业，就多做点有价值的作业，拉高平均分。不再考量附加分，全部归纳到作业分中。
2. 平时作业从实际项目中提取题目，结合实践做，比如黑盒测试有几种方法，你在你的项目中是怎么采用边界值法来测试的，举例说明，并有测试结果。这样，就将项目中的某些工作移至作业中了，工作量降低了，也很好的全面学习了理论。
3. 个人项目在立项时要能融入结对项目，结对项目在立项时要能融入团队项目。这样，做的代码和文档就不会浪费，大大降低了工作量，但还能保证学习效果，毕竟软件工程是一种理念，通过实践才能更好的去理解，它不是编程课，不能把这门课上成了JAVA实训课。比如团队项目是一个游戏，那结对项目就可以做游戏中场景与角色程序设计，那个人项目就可以做角色自身动画程序实现。结对双方最好在团队中选取。
4. 个人项目主要是带入，让学生走入这这门课，结对项目主要是偏重知识点实践，比如UML怎么做，代码复查怎么做，白盒测试怎么做等等，团队项目是主打传递或更深入理解软件工程的核心理念，比如迭代升级，团队沟通等。
5. 因为平时作业做了项目中很多事情了，所以个人项目占比平时成绩10%，结对项目占比20%，团队项目占比20%，结对项目中分数分配由两人协商，不可相同，团队项目中分数分配由团队协商，不可相同。三个项目都是百分制。团队项目必须有一个队长，队长全盘负责。
6. 不太建议个人项目和结对项目采用命题作文，一般一个老师会同时教三个班，大概100多人，这么多人采用命题作文，基本上会出现拷贝的情况，老师也没有办法一一排查谁抄的谁，即便你要求多具体和详细，拷贝是忽略这个的。目前，都是采用开放式的。个人项目评分为三等，100分，完全自己做的，可以运行，有项目说明；50分，自己修改了一部分，也看懂了，可以运行，有项目说明；0分，没交，迟交，拷贝的，丁点修改。结对项目对文档要求低点，团队项目必须要有所需的全部文档。
7. 这样的教学方法，考试出题是个大难题。这里提供一种方法，不出纯记忆力题目，出几个大题即可，大题就是平时作业，比如出一道白盒测试题，写一小段程序，请写出路径覆盖的测试用例。如果平时认真做了作业的，考试完全没有问题，意思也就是实际上没有考试环节了，只是形式上有。
终上所述，软件工程的核心还是在于“做”，但通过手段将复杂的教学流程简化，简化的目的是让教学取得更好的效果。这门课的核心目的我认为是通过“做”来理解软件工程的核心思想，这门课无法覆盖语言课、算法课、创新创业课、数据库原理课、JAVA课程实践等。
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