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因为我比较关注学习方法论，所以认为学习是生活中的重要组成部分，所以认为每个人都应该学习。那些不愿意主动学习的人，却比我更享受，过得比我更滋润，由此产生一种不平衡的心理，这是一种需要警惕的偏见。
然而真实的世界，并非如此。学习带来成长与痛苦，而享乐则带来快乐，追求什么便得到什么，所以社会是公平的，你还要抱怨什么呢？
我应该为自己是终身学习之人而感到骄傲，而不是苦恼与嫉妒。
这是我今天听到逻辑思维最新节目时得到的结论。
逻辑思维的观点如下：科技的发展，让很多人都不必生活得很辛苦。买东西可以网购，吃饭可以叫外卖，等等，节约了很多的时间。现在兴起的直播技术就是这样，
吸引了很多人来看别人的直播，作为打发时间的方式。按理说，有钱的人是不是更有多余的时间呢？不然。他们所有的时间都在用来学习与成长，越有钱的人，越没
有时间。
以下是我的观点：评价一种社会现象，不能单单说什么就是好的，什么就是坏的。存在就是合理的。你选择你所得到的，就接受了这个结果，如果你还没有认识到这样的结果，便说明你并没有理解到学习是痛苦的这一本质规则。
为什么学习是痛苦的？因为你要精益求精，就需要反复练习；你要增进自己的知识技能范围，就要不断地尝试新的知识，遭受各种挫败；想要拥有更高明的见识，就
要搜集有质量的内容进行分析理解消化。这都不是舒服的事情，你选择了学习，就要接受这种不舒服。你选择了终身学习，就要接受终身的不舒服。
那么有没有一种学习，是即可以达到学习效果，又是快乐的呢？
答案是没有。如果有，那不叫学习，那叫做娱乐。比如碎片化阅读是快乐的，用几分钟的时间去接受别人讲述一个观点，然后感觉，嗯，说得好，我也是这样想的。
然后没有然后了。因为你只有几分钟的时间，过脑就忘，第二天根本不记得这回事了，更谈不上自己的思考与延伸了。没有自己的思考，如何能把别人的观点整合进
自己的知识系统中呢？而思考是需要时间的。就算是简单地记录下来，供以后索引，也是需要时间。
再讲到记录，一键收藏算是记录吗？不是。收藏到哪里了呢？你收藏的东西，有没有给它归类？有没有想到一些反面的材料来反对它的观点？有没有
提炼出要点来供快速检索，而不至于下次再重新看一遍？而收藏与整理的过程，就是思考新的东西应该存储在你原有知识系统的位置中的过程。这里面必须要有你自
己的思考付出在里面。
再回到道德偏见的问题。既然学习注定是痛苦的，那么就不应该羡慕别人有空闲的时间去享受快乐。
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原文地址：http://www.cnblogs.com/liuweizzuie/p/5789401.html
