标签:个人 同学聚会 人际关系 显微镜 依据 速度 润滑剂 经验 核心
梭罗的《瓦尔登湖》里有这么一段话:
学生们获得了垂涎三尺的休闲和安逸,他们依据制度,逃避了人类必需的所有劳动,得到的仅仅是可耻的、没有好处的空闲,而可以使这种空闲变成丰富收获的那种经验,他们却完全没有学到。 “但是,”有人说,“你不是总主张学生不该用脑,而是应该用手去学习吗?” 我不全部是这样的主张,我主张的东西是他们应该多思考一下;我的本意即是学生们不应游戏人生,或是纯粹地研究人生,人们花费了昂贵的费用供他们求学,他们应当热忱地生活,并一以贯之。除非青年人马上进行生活的时间,否则他们怎能有更好的方式来学习生活呢?我想这样做才能够像数学一样锻炼他们的心智。 举例说明,假如我希望一个孩子知道一些科学文化,我就不愿意走老套路,那仅仅只是把他送到附近的教授那儿去,那里什么都教,什么都练习,就是不教生活的艺术也不训练生活的艺术; ——不过是从望远镜或显微镜中观察世界,却从不教授他用肉眼来观察;学习了化学,却不懂面包是如何做成的;或是有什么工艺,也不学怎样挣来这一切。尽管发现了海王星的卫星,却没有发现自己眼睛里的微尘,更没有发现自己成了某一个流浪汉的卫星;在一滴醋中观察着怪物,却浑然不觉已被怪物缠身,而且就要被吞噬。 假如一个孩子自己去开采出铁矿石,又亲自去炼铁,同时将书本上的相关知识活学活用,接着他做成了一把自己的折刀——另一个孩子则一边在冶金学院里听讲冶炼的技术课,一边收到他父亲给他的一把罗杰斯牌子的折刀, ——试想一个月之后,哪一个孩子进步得更快?又是哪一个孩子可能被折刀割破了手呢?
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前两天我在学校附近的一家烧烤店吃晚饭,隔壁桌坐着几个喝酒的男生,其中一个男的应该是已经毕业的师兄,一个劲地对几个师弟嚷嚷:“我跟你们说啊,大四最后这一年一定要好好玩,一定要玩个痛快,再不玩你们可就没机会了。”
听到他一直在重复这句话,我的心不由得隐隐作痛。
如果让我跟这几个师弟说话,我肯定会说:“大四是你们大学生涯的最后一年了,一定要好好努力啊。用心去学习、工作,并抓住一切提升核心竞争力的机会。因为再不抓紧,毕业了你们只有哭泣和拍大腿的份儿了。”
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