一、老师能提供什么帮助：
- 今天我仔细拜读了娄嘉鹏老师的《老师能提供什么帮助》一文，对此感受颇多；娄老师自述的老师对其的帮助与自己探索学习的经历令我触动很大，我不禁回想起了我高中的物 理老师王老师及语文老师刘老师。在我初入高中刚接触物理时，我还在用着初中时的看书-题海战术学习，这之前在小学甚至初中时代无往而不利的战术似乎失效了，高中的知识量远不是初中所能比的，我的学习效率十分低下。就在我茫然不知所措时，王老师开始了他的第一节总结课，他用一根线将我们所学的物理知识窜在了一起，所有的知识及经典例题以一种类似于思维导图的方式呈现在了我面前，在他的讲解下我豁然开朗，往常不懂的地方都有了一种明朗的感觉。他对我们说这是他对物理的理解所窜成的线，在他完成后不仅对知识更深一步了解了还深刻的记住了它们，所以他亦希望我们通过自己的努力来构建类似的线以获得更高的学习效率。王老师的话启迪了我的思维，在此之前我对于思维导图之类的方法一直持怀疑态度，没敢去尝试，但在之后我放开了顾虑，用各种各样的方法来提升自己，不再拘泥于题海战术。同时，我的语文老师刘老师也给我带来了很大的帮助；他教给了我们很多实用的读书方法，例如泛读法及精读法的区别与使用时期等，在他的教导下我得到了甄别知识及快速获取的技巧，对我之后的学习产生了很大的影响。综上所述我觉得老师能提供给我们灵感及方法，能让我们更快的提升自己，是我们当之无愧的领路人。
二、期望的师生关系：
- 在邹欣老师的博文中，他先询问了我们心目中理想的师生关系，然后通过了“不成关系的蜡烛、春蚕和园丁”、“Retailer/customer”、“Boss/Employee”等例子提出了自己的看法，最终抛出了自己心目中最理想的师生关系为“Coach/Trainee(健身教练/健身学员）”的关系，即师生融洽，学生能及时反馈，老师及时解答，有足够的张力，有冲突，有鼓励，有质疑的关系。紧接着邹欣老师又阐述了师生之间的教学方法，通过举例，他讲他对学习的经验都倾囊传授，给予我们很大的启发。接着对于同学们十分关心的负担一问，邹老师动之以情，晓之以理，向我们讲述了正确的对待负担并提升自己的方法，即把压力当朋友，这种积极向上的态度将会给予我们莫大的帮助。最后邹老师给出了他对于给学生判分的标准，要求学生真正的做到乐中学，能有巨大的收获而不是整天抱怨最终一无所成。仔细阅读了邹欣老师的博客后，我对邹老师所提出的健身教练与健身学员的师生关系十分赞同，这亦是我心中所期望的师生关系，大家一起在相互学习中进步，而不是那种上下级明确的压抑的师生关系。
三、关于课程要求：
- 在上学期的C语言课程上我大概写了3000多行代码勉强达到我们的平均水平，但即便如此我对C语言仍有许多的不理解的地方，所以尽管不少于4000行的代码可能对我们来说可能有点负担过重，但为了更好的学好JAVA我觉得这是必需的，我会全力去完成它。为了完成这一目标，我会每天都完成一定的代码量，不拖不欠，当天的一定当天弄清楚，不留给虚无缥缈的明天，我坚信如此下去我一定能达到这一基本要求甚至超越它。
