问题1：关于当初
专业的决定
博客B[1]的作者说：“计算机这种奇妙的东西，相信没有哪个学理工科的男孩子不热爱吧，于是我就选择了计算机作为自己的专业。” 是啊，相信没有哪个学理工科的男孩子不热爱计算机吧。“你以后想学什么专业？”，“计算机方面” , “为什么呢？”，“不知道”。不论这两个问题是问小学时的我，初中时的我，高考后的我，答案都会是一样的。大学以前，我想进入计算机行业就只是单纯的喜欢计算机，喜欢网络世界中的游戏，喜欢IT男这个称号。
过去的学习
初入大学时迷茫了很久，接触了很多门语言，C、C++、Java、python、Html5、JavaScript，但多为浅尝辄止，没有深入学习，也没有确定自己将来的方向。大二开始确定未来的发展路线，最终选定Java作为主语言深入学习。自己真正开始静下心来阅读始于大二下学期，进入大学以后浮躁了将近半个大学生活以后终于开始沉静下来。我的学习最初是通过网络公开课进行的，但之后认为效果并不明显，一直都是云里雾里的感觉，之后的学习便基本来源于阅读书籍与博客。之后阅读了许多Java相关的书籍并夹杂着jdk源码的阅读与相关博客的阅读。我做过两个Java Web的项目，从最初的原生Servlet到之后的主流SSM框架的使用，这是一种改变，也是一种进步。
写过的代码
我写过的代码并不是很多，我将许多《算法导论》中的数据结构及算法设计通过Java进行了实现，手敲了《Java 核心技术》《Thinking In Java》中的许多代码以从中学习。与朋友合作完成的Java Web项目是独自完成的最大量的代码，框架的使用使得代码被清晰地分成了几个部分，每个部分做类似的一部分事情。大量的业务逻辑代码也让自己对框架的使用更加熟悉。
问题2：关于未来
未来的选择
我的未来，我的选择是毕业工作，以自己的主语言为基础，通过工作及业余的阅读对自己进行不断地提升，进入更复杂更深入的领域。
优势与劣势
博客L[2]的作者写道：“兴趣和热情只能让你很执着，但并不一定能让你走好这条路，只有你的能力和你的强项才能让你走好这条路。希望大家能够清楚地认识到这其中的差别。” 其实在我看来，能力与强项不可能是与生俱来的，它必然是兴趣与热情相互作用下的产物，你执着不一定能走好这条路，但如果都不执着与这条路，又拿什么来走好它呢？我觉得我的优势在于强烈的学习欲望与对问题钻研的深度，我不会满足于一些黑箱操作，我希望能尽可能深入了解我所使用的每一个工具，即使精力有限。我的劣势也在于此，起步较晚的我在知识的广度上任然不够，深度上也没那么扎实，有限的精力或许在时间紧缺而任务繁多的情况下需要更广泛地分配给多项任务。
毕业前规划
离毕业也只有一年多的时间了，毕业前我希望能拿到一份满意的offer，并将大量的闲余时间放在阅读上，通过大量的阅读来缩小与技术大牛之间的差距，也以此接触新的技术，新的领域。
问题3：关于当下
专业喜恶和专业能力
我很喜欢自己的专业，我的专业技术总的来说不算太差，但也达不到很高的层次。
与合格毕业生的差距
“大三是我看书最多、思考最多、积累最多的时候。大三我主要是沉稳冷静地做事情，用不断地做事情、看书和思考，压抑心底深处的对前途的迷茫。其实整个大三，我都不知道自己要干什么、能干什么，只知道像一个运动员一样一直往前奔。”博客C[3]的作者如是说道。
在学校开设的一些基础课程上，我觉得我其实是不合格的，我大学的学习一直是通过自学实现的，与很多人在课堂上的高效学习与课后能够肆意地玩耍不同，我学习效率最高的时间是在休息的时间。独自一人在主图书馆阅读的时间是我最高效的时间，我很满足于自己从早坐到晚，专注地阅读与coding，累了听首歌，刷两分钟手机或是玩一两局手机游戏，再继续学习。这种状态利弊各半，也正是自己课堂上的低效让自己不再愿意严格要求自己去上每一堂课，所以我觉得自己在学校开设的基础课上的还是存在一定的差距的。
问题4：关于课程
印象最深的课程
我印象最深的课程是《微积分》，这是我大学唯一一门笔记齐全的科目，也或许这只是我延续高中高中学习方法进入大学进行尝试的第一门科目，我的授课老师叫李开丁，大家会亲切地叫他丁哥，即使他比我们的父辈都大了十多岁的样子。对这门课的印象来自于对这位老师的深刻印象，他的大学生活是纯自学的，他的大学很少上课，而是通过非常彻底而专注的自学来进行的，每门课都会阅读几个版本的教材进行对比，取长补短，这也让我对他产生了由衷的敬意。
科班与速成班的区别
科班与速成班的区别是群体的区别，而不是个体的区别。总的来讲，科班出生的人肯定是强于速成班出生的人。原因也很简单，同样资历的人，学习四年的成果与学习三个月的成果，孰强孰弱能轻易分晓。但混混沌沌四年的科班出生的人是绝对比不过认认真真学习了三个月的速成班出生的人的。互联网行业门槛很低，一台电脑一个人就可以了，但想要成为高层次的计算机人才，没有扎实学习的过程是不可能成功的。
问题5：关于师生
期望的师生关系
博客O[5]中提到的“物理学家赫曼，提出了师生关系是共生关系的观点，认为这种共生关系是不对称的，也就是说师生是互惠双赢的关系，但是双方的付出和获益的程度可能有差别，不是均等的。”师生之间的关系应当是互惠双赢的，相互学习的，而不是简简单单的灌输与被灌输。我所期望的师生关系是轻松愉悦的，能一同探讨复杂问题的师生关系。
1] https://www.cnblogs.com/xiaozhi_5638/p/4485805.html
[2] http://blog.csdn.net/haoel/article/details/1688104
[3] https://www.cnblogs.com/geniusvczh/archive/2011/12/16/2290808.html
