结对编程第二次作业

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本次作业是要实现小学四则运算生成器，在完成作业的过程中，队友担任最重要的驾驶员工作，我担任的是领航员的工作。

一、题目要求

我们在刚开始上课的时候介绍过一个小学四则运算自动生成程序的例子，请实现它，要求：
能够自动生成四则运算练习题
可以定制题目数量
用户可以选择运算符
用户设置最大数（如十以内、百以内等）
用户选择是否有括号、是否有小数
用户选择输出方式（如输出到文件、打印机等）
最好能提供图形用户界面（根据自己能力选做，以完成上述功能为主）

二、驾驶员工作

四则运算生成器源代码：四则运算生成器
作业布置当天，我们就开始着手做了，刚拿道题目时，我其实对于生成文件形式啊，界面啊甚至是有些功能我都完全没有头绪，但是在队友的疏通下，思路感觉清晰了许多。于是开始着手编程了。程序其实主要是队友负责的，我就是紧跟着队友的思路审查代码，并思考其中的一些易忽视的bug，在不打断队友思路的前提下，及时提醒队友。刚开始编基本功能的时候挺顺利的，但是当编到多项式时卡住了，在括号位置的处理上没有一个较好的实现。最后，在编界面时，感觉太难，起初我们都打算放弃界面的编写了，但是看到别人有生成界面的，然后我们就开始看一些视频，查阅资料，经过了一天的努力，最终把界面搭建好了。以下是程序的一部分功能。

生成界面

生成表达式

三、领航员工作

测试代码：四则运算单元测试
运算中符号是最基本的，于是我首先测试了符号的生成是否正确。选用组合覆盖。"+,-,*,/"四个符号共有15种情况，一个符号的有4中情况，两个符号的两两组合有6种情况，三个符号的有1 种情况，测试代码如下：

接下来，我要测试的是4个生成表达式的函数是否能被正确调用，包括整数运算，小数运算，整数多项式运算，小数多项式运算。测试代码如下：

最后，我要测试的是启动了那些生成表达式的函数

（有一个bug，就是多项式运算中，有可能除数会为0，这种情况没有解决掉。）
运行结果

四、代码审查表

五、工作总结

愉快的结对编程作业已经接近尾声，对于此次结对编程，有很多心得。刚开始看到题目之后，我和队友开始商量讨论，先确定任务分配，由于队友编程能力比我强，于是他主动担任了驾驶员的工作，负责主要的编程工作。我主要负责代码审查，减少出现bug的概率，当整个程序编完之后，我负责写测试类。有了明确的思路之后，开始编写代码，首先从最基本的两位数的加减乘除开始。从刚开始的随机数和符号的获取，一直到实现两个数的运算，包括整数与整数，小数与小数，我们的思路都很清晰，编的比较快。然后，考虑到四则运算不只是两个数的运算，我们又扩展到多项式，起初对于多项式中括号的位置处理没有思路，后来经过队友的冥思苦想和查阅资料后，终于把这个问题解决了，但是其实还没有达到太完美，因为我们只是实现了三个数的运算，并没有真正达到多项式的效果，这是我们需要改进的一个地方。在不断的努力后，程序终于编完了，接着就是到我们以前从来没有接触过的界面设计了。因为从没有用java写过界面，这块儿就是本次作业最大的难题了，一个上午的探索无果后，我内心其实是有点想要放弃了，但是当我看到队友继续埋头苦干，丝毫没有一丝懈怠的模样，我又重新打起精神，设计界面排版，上网查阅资料，向已经做过界面的同学寻求经验，在互相鼓励和帮助下，从设计排版，生成窗口，在窗口中添加按钮和文本框，如何获取文本框中的内容等，搭建界面碰到的问题被我们一个一个解决掉了。然后就是我写测试类了，程序是随机生成表达式的，因此不能测试结果的预期值与实际值的测试，于是我就对几个主要的函数进行测试。首先，我测试了是否能正确生成单个符号以及符号的组合，四个符号，每个任意选TRUE或FALSE，可以有15中结果。然后测试四个生成表达式的函数是否能正确调用，最后测试了启动了生成表达式的函数。其中队友在我写测试类的时候也是很好的帮助了我给了我很多宝贵的建议。总之，通过这次结对编程，我们都收获颇多，既认识到了自己的不足，也学习到了很多以前没有接触过的新东西，比如搭建界面。实践是学习的一个很好的途径，结对编程也是，不仅让我们能够认识到与别人之间的差距，更重要的是可以向别人学习到很多。

六、结对编程时的照片

结对编程第二次作业

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原文地址：https://www.cnblogs.com/ylwang/p/8852048.html