标签：领域模型 操作 insert 多少 数据 技术 ble 复数 boolean
一、分工合作
1.需求分析与需求规格说明书（陆伟枫 201521122050）
2.原型设计（黄雯婷 201521122032）
3.用例图与用例规约（郑炜 201521122049 /耿展鹏201521122058）
4.顺序图与类图（陈美杰 201521122051）
二、需求分析
程序实现的是自动生成四则运算表达式的程序，并且支持自动计算结果和批改的功能，通过输入生成题目的数量和运算底数的氛围，生成包含‘+’，‘-’，‘*’，‘÷’，‘（’，‘）’的四则运算表达式，其中表达式的数包含自然数和分数，分数以真分数和带分数的形式出现。例如（1/2和1‘2/3）。程序支持1W道题目的生成，生成题目后将题目和题目的运算结果保存至文件保存。程序能够对生成的题目进行查重，不允许出现重复的题目。用户通过UI界面答题，程序能够和正确答案进行匹配，进行自动批改。并将最终结果进行分析。通过web浏览器进入主界面，选择需要生成的题目数量，然后选择运算难度，后台通过运算生成题目并返回至主界面显示。用户通过分页进行答题，提交后将显示正确答案与试卷结果 分析。至此用户完成该程序功能。 添加出题人与答题人角色，出题人可为教师，教师通过创立小组，小组有唯一编号（可用二维码形式），答题人通过扫描二维码加入小组答题。提交后教师可以查看已提交的用户试题，并且可以对所有答题结果进行数据分析。
小学生四则运算需求分析问卷调查：
您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间来参与我们的调查问卷。现在正在做一个有关小学生四则运算的系统，麻烦您就您的实际情况填写我们的问卷。感谢您的参与与配合~
1、 您是老师，家长还是小学生？
A、 老师（转到2题） B、家长（转到11题） C、小学生（转到15题）
老师：
2您教的是什么学科？
A、数学 B、语文 C、英语 D、其他
3、您教几年级的学生？
A、一年级 B、二年级
C、三年级 D、四年级
E、五年级 F、六年级
4、现在的小学生普遍会使用电脑吗？
A、会 B、不会
5、学生们在网上做题一次做多少道题能达到练习的目的：
A 、20道 B、30道
C、 50道 D、80道
E、 其他：__________
6、学生在线答题您建议的频率：
A 、每天两次 B、每天一次
C、 两天一次 D、三天一次
E、其他____________
7、学生做错的题需要在错题本里显示之前的错误答案吗？
A、需要 B、不需要
8、在所做测试中，是否需要对学生错题进行重复测试？
A、需要 B、不需要
9、您为什么不希望有学习模块？（多选）
A、学校已经学习过了，耽误时间
B、模块没有实际用处
C、有这个模块我的学生不会使用
D、其他_______
10、您希望有出题功能吗？
A、希望 B、不希望
家长：11、您的孩子现在在上小学几年级？
A、一年级 B、二年级
C、三年级 D、四年级
E、五年级 F、六年级
12、您的孩子现在会自己操作使用电脑吗？
A、会 B、不会
13、您的孩子在家学习的自主性如何？
A、自主性很强，每次都能自觉独立完成作业
B、一般，做作业时会拖拖拉拉
C、很差，每次学习都需要家长的监督
D、从不自己主动学习
14、您认为学习模块应该以什么方式展示？
A、视频讲解 B、动态图片 C、图片 D、其他_______
小朋友：
15、你今年在上几年级？
A、一年级 B、二年级
C、三年级 D、四年级
E、五年级 F、六年级
16、你会自己操作电脑吗？
A、会 B、不会
老师A：ABDBACDABD
老师B：DDCDBACDCBD
家长A：AABB
家长B：ABAB
小学生A：AB
小学生B：DA
三、原型设计
1.登录注册
2.教师界面
3.学生界面
四、用例图与用例规约
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用例名称 |
做题 |
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用例编号 |
Cac 001 |
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执行者 |
学生 |
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用例简述 |
该用例规定了学生如何进行做题。 |
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前置条件 |
教师已发布试题，学生已登录并加入班级。 |
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后置条件 |
系统批改学生试题，更新已答题试题数据库。 |
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基本流程 |
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扩展流程 |
1a：学生用户名或者密码错误，将重新定向至登录首页并重新登录。 2a：学生若未加入班级将无法答题。
3a：教师发布一则试题，具体用例规则参考用例Cac002 4a：学生答题，若当前题目未答，则可跳过进入下一题。 5a：当学生答至最后一题，将提示未答试题，并可跳转至该试题，也可选择直接提交试题。
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补充说明 |
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用例名称 |
新建考试 |
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用例编号 |
CAC002 |
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用例描述 |
教师根据需求新建一场新的考试，设置与考试相关的内容。 |
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参与者 |
教师，系统 |
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前置条件 |
教师正确登陆系统，且题库中有足够的题目可供选择。 |
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后置条件 |
新建考试后，考试系统插入相关信息，同时班级学生收到考试通知。 |
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主要流程描述 |
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扩展流程描述 |
1a.教师登录系统时，系统自动生成日志文件 1b.若多次输入密码错误，系统锁定相应账号，并向账号手机/邮箱发送通知 2a.教师选择新建考试后，系统显示最近的考试信息 3a.系统根据设置的难度，随机生成部分题目，并从题库中选择部分存在的题目展示 4a.教师设置考试题目的时候，有以下几种模式
8a.教师发布考试后，系统将锁定相应的试题，考试结束前无法编辑 |
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补充说明 |
教师可以将一场考试设置对应多个班级 同一班级同一时间不能有多场考试 |
五、顺序图与类图
1.类图
2.顺序图
六、编码规范
1、代码中的命名均不能以下划线或美元符号开始，也不能以下划线或美元符号结束。
2、常量命名全部大写，单词间用下划线隔开，力求语义表达完整清楚，不要嫌名字长。
3、抽象类命名使用 Abstract 或 Base 开头； 异常类命名使用 Exception 结尾； 测试类命名以它要测试的类的名称开始，以 Test 结尾。
4、中括号是数组类型的一部分，数组定义如下： String[] args;
5、POJO 类中布尔类型的变量，都不要加 is，否则部分框架解析会引起序列化错误。
反例： 定义为基本数据类型 Boolean isDeleted； 的属性，它的方法也是 isDeleted()。 RPC框架在反向解析的时候， “以为”对应的属性名称是 deleted，导致属性获取不到，进而抛出异常。
6、包名统一使用小写，点分隔符之间有且仅有一个自然语义的英语单词。包名统一使用单数形式，但是类名如果有复数含义，类名可以使用复数形式。
7、如果使用到了设计模式，建议在类名中体现出具体模式。有利于阅读者快速理解架构设计思想。
8、接口类中的方法和属性不要加任何修饰符号（public 也不要加） ，保持代码的简洁性，并加上有效的 Javadoc 注释。尽量不要在接口里定义变量，如果一定要定义变量，肯定是与接口方法相关，并且是整个应用的基础常量。
9、枚举类名建议带上 Enum 后缀，枚举成员名称需要全大写，单词间用下划线隔开。
说明： 枚举其实就是特殊的常量类，且构造方法默认强制为私有。
正例： 枚举名字： DealStatusEnum， 成员名称： SUCCESS / UNKOWN_REASON。
10、各层命名规约：
A) Service/DAO 层方法命名规约
1） 获取单个对象的方法用 get 做前缀。
2） 获取多个对象的方法用 list 做前缀。
3） 获取统计值的方法用 count 做前缀。
4） 插入的方法用 save（推荐） 或 insert 做前缀。
5） 删除的方法用 remove（推荐） 或 delete 做前缀。
6） 修改的方法用 update 做前缀。
B) 领域模型命名规约
1） 数据对象： xxxDO， xxx 即为数据表名。
2） 数据传输对象： xxxDTO， xxx 为业务领域相关的名称。
3） 展示对象： xxxVO， xxx 一般为网页名称。
4） POJO 是 DO/DTO/BO/VO 的统称，禁止命名成 xxxPOJO。
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原文地址：https://www.cnblogs.com/ZWSBLOG/p/9054512.html
