漫谈“计算思维”

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自从2008年美国卡内基-梅隆大学(CMU)计算机系华裔教授周以真博士提出了“Computing Thinking(计算思维)”的概念以后，国内外很多人对此做了深入的研究与实践。我在此仅漫谈一下。

1.“计算思维”应该从娃娃抓起。

自从计算机（电脑、手机等等）进入人类社会以后，我们就多了一个好朋友和好帮手，俗话说“知人善用”，要让计算机更好地为我们做事情，我们就应该要懂得计算机的秉性,要知道一些计算机的工作方式和思维形式，比如“并行”、“递归”、“冗余”等等，把我们日常事务规范得更"计算机"一些。只有我们让问题空间和计算机空间相一致，才能比较容易的、高效率的让计算机为我们服务。“计算思维”是人的思维，是人接受了计算机这位朋友之后，顺应计算机特点的一种思维方式。一张白纸，很容易作画，培养思维从娃娃抓起比较容易。

2.培养“计算思维”不是学编写程序。

现在娃娃学编程日盛，但是培养“计算思维”不是学编写程序,也不是学计算机原理、集成电路等，这些对培养普通人“计算思维”关系不大。普通人需要“计算思维”吗？回答是肯定的，人嘛，是社会的一份子，计算机社会(姑且这么讲)，需要更多的人具有“计算思维”。美国社会有华人，就有华人文化，人类社会有计算机，就应该有计算机文化。

3.“计算思维”应该是借助计算机，帮助我们思考和创新，延伸人类思维能力，延伸人的智力。

用计算机帮助我们计算，这是计算机的古老应用。我们应该有新应用，更高层次的应用。

4.应该编写教材，让大家编写科普性的东西。

系统培养"计算思维"的教材基本是一个空白，当然，写这种开创性的教材，肯定比写《C语言程序设计》难多了。记得在谭老前辈之前，C语言教材不多，之后，就风起云涌，几十本，上百本，什么a+b,a+++b,a+++++b,什么大专教材，职业教材等等。要么，介绍新事物，要么介绍新理念，教材都要有其存在的价值。国外教材，这方面做的似乎要好些，也许是“近水楼台先得月”的缘故吧，一般都能介绍一些新东西，至少是新版本。

5.现在很多机构（小学培优机构、大学计算机文化课）都在培训"计算思维"

我觉得都极其狭隘和有限。只不过局限于计算机发展史，计算机的办公软件的应用。事实上，很多教材讲二进制，也就局限于1+0=0，1+1=10，1+10=11等等，没有深入的引导和启发，很多人都不知道这部分知识的价值所在。其实老师和学生是需要高水平教材启发的，站在巨人肩上，才能看得更远。

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