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根据教育部有关数据，2013年，全国有293个县（市、区）通过了国家义务教育均衡发展督导评估认定。截至今年6月19日，2014年又有104个县（市、区）通过评估认定。截至目前还有8个省份没有一个县（市、区）通过国家评估认定。教育部针对工作推进不力、进展缓慢的地方，要进行督促和问责。
对此教育部还将出台校长教师交流轮岗意见，同时，通过推进学区制管理、免试就近入学、九年一贯制学校建设、集团化办学、学校联盟、城乡一体化办学等措施，提高薄弱学校教育质量和管理水平。由此可见国家对整个教育资源均衡的重视程度。
但是这些方式方法并不能很好的规避教育资源孤岛的存在，资源无法互动，仍旧是阻碍教育公平的重要原因。如何避免教育资源孤岛的形成？如何实现教育资源的互动？想要保证教育资源均衡发展，泛东教育做了很多。
泛东教育互动云录播能够真正的实现班级与班级之间的互动，实现学校与学校之间的互动，也能够实现区域与区域间的互动，我们还将家庭与学校之间的互动也融入到我们的系统中，真正实现课堂教学与自主学习的融合，促进教育资源的均衡发展。
互动云录播作为录播的三代产品，在满足传统分布式录播所具备的所有功能的前提下，真正实现了教育资源的均衡发展，并且补齐了目前录播产品普遍存在的缺少互动的环节。互动云录播可以实现资源的互动即实现区域与区域之间，学校与学校之间，班级与班级之间的资源的共建共享；可以实现家校的互动：实现家校之间的多向沟通，真正实现家庭教育与学校教育相结合；实现教与学的互动线下的课堂教学与线上的自主学习的真正融合，帮助微型学习等新型教学模式的真正落地。
教师们借助泛东教育互动云录播，可以真正实现互动的教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。互动云录播的组成也非常的简单，第一部分是对音视频进行采集的班级终端设备；第二部分为在学校内安装的由一个主机两个平台构成学校中控系统；以及最后由校本视频库，校园安全，互动客户端，电子课堂，校本研修，录播管理这几部分组成的学校应用系统软件。互动云录播通过优化“教学互动”的方式，即通过促进资源的互动、家校的互动、教与学的互动这三个方面，形成和谐的资源共享体系，实现以不同教育对象为核心的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到提高学习效果，提升学校管理，提高教研质量，提升教学质量，建设学校品牌，加强安全保障的目的。此外，通过互动云录播的建设，还可以满足国家要求的三大网络课堂即专递课堂、名师课堂和名校网络课堂的要求。
泛东教育互动云录播采用先进的教育理念，结合高端的信息化技术，利用优质的教育资源，真正实现了教育的创新。
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