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第三次实验报告

时间:2019-04-26 22:50:38      阅读:175      评论:0      收藏:0      [点我收藏+]

标签:else   就是   hellip   clu   1.0   个学生   区分   src   ase   

姓名:肖伟   实验地点:教学楼514教室    实验时间:4月17日
实验项目:
   1、用for语句实现循环
   2、用while循环语句实现循环
   3、用do-while语句实现循环
   4、用while语句和for语句配合实现循环
   5、用for语句嵌套实现循环

一、实验目的与要求

1.用for语句实现循环

● 掌握c语言逻辑运算和关系运算的规则
● 掌握for语句实现循环的方法
● 循环嵌套的使用

2.用while循环语句实现循环

● 掌握while语句实现循环的方法
● 进一步掌握while语句实现循环的方法

3.用do-while语句实现循环

● 掌握do/while语句实现循环

4.用while语句和for语句配合实现循环

●掌握while语句和for语句配合实现循环

5.用for语句嵌套实现循环

● 掌握for语句嵌套实现循环的方法
● 掌握for语句嵌套(3层)实现循环的方法
● 掌握continue语句的用法

二、实验内容

1.实验练习:5.3.1(1)

问题描述:

编写一程序,求出1,1+2,1+2+3…数列中前n项的值。

实验代码:

#include<stdio.h>
#include<conio.h>
main()
{
    int i,j=0,k,s=0;
    printf("Enter a number:");
    scanf("%d",&k);
    for(i=1;i<=k;i++)
    {
        s=s+i;
        printf(" %d",s);
        j++;
    }
}

运行结果:

技术图片

问题:

2.实验练习:5.3.1(2)

问题描述:

编写一程序,求数列1,-3!,5!,-7!…(-1)^n-1*(2n-1)!前n项的和。n的值由键盘输入。

实验代码:

#include<stdio.h>
main()
{
    int n,i,j,sign=1;
    float fac,sum;
    printf("please input value of n:");
    scanf("%d",&n);
    sum=0.0;
    for(i=1;i<=n;i++)
    {
        fac=1.0;
        for(j=1;j<=2*i-1;j++)
        {
            fac=fac*j;
        }
        fac=fac*sign;
        sum=sum+fac;
        sign=-sign;

    }
    printf("sum=%.0f\n",sum);
}

运行结果:

技术图片

问题:

一开始没有完全理解流程图的结构,没有意识到图中还有一个循环。

3.实验练习:5.3.2

问题描述:

从键盘上输入若干学生的成绩,统计并输出最高成绩和最低成绩,当输入负数时结束输入。

实验代码:

#include<stdio.h>
#include<conio.h>
main()
{
    float x,max,min;
    printf("please input scores:");
    scanf("%f",&x);
    max=min=x;
    while(x>0)
    {
        if(x>max) max=x;
        if(x<min) min=x;
        scanf("%f",&x);
    }
    printf("\nmax=%f\nmin=%f\n",max,min);
}

运行结果:

技术图片

问题:

4.实验练习:5.3.2(2)

问题描述:

求所有的水仙花数(水仙花数是一个3位数的自然数,该数各位数的立方和等于该数本身,如153位水仙花数1^3+5^3+3^3=15)。

实验代码:

#include<stdio.h>
main()
{
    int x,y,z;
    int k=100;
    while(k<=999)
    {
        x=k/100;
        y=(k/10)%10;
        z=k%10;
        if (k==x*x*x+y*y*y+z*z*z)
        printf("%d\n",k);
        k++;
    }
}

运行结果:

技术图片

问题:

6.实验练习:5.3.3

问题描述:

求满足下列不等式的n的最小值,其中,value是大于1的任何数。

实验代码:

#include<stdio.h>
main()
{
    float sum,value;
    int n;
    printf("Input value:");
    scanf("%f",&value);
    sum=0.0;
    n=0;
    do
    {
        ++n;
        sum+=1.0/(float)n;
    }
    while(sum<value);
    printf("n=%d",n);
}

运行结果:

技术图片

问题:

7.实验练习:5.3.4

问题描述:

输入4个数字字符,并把其转换为4位十进制整数后显示出来。

实验代码:

#include<stdio.h>
main()
{
    char c;
    int k,data;
    data=0;
    for(k=0;k<4;k++)
    {
        while(1)
        {
            c=getchar();
            if(c>=0&&c<=9)
            break;
        }
        if(k==0)
        data+=(c-0)*1000;
        else if(k==1)
        data+=(c-0)*100;
        else if(k==2)
        data+=(c-0)*10;
        else if(k==3)
        data+=(c-0);
    }
    printf("Data=%d",data);
}

运行结果:

技术图片

问题:

7.实验练习:5.3.5

问题描述:

有100匹马,要驮100担货物,其中一匹大妈可以驮三担,一匹中马可以驮两担,两匹小马可以驮一担,请问,大马、中马和小马可以有多少种组合。

实验代码:

#include<stdio.h>
main()
{
    int m,n,k;
    int sum=0;
    printf("各种驮法如下:\n");
    for(m=1;m<=100;m++)
        for(n=1;n<=100-m;n++)
        {
            k=100-m-n;
            if((k%2==0)&&(3*m+2*n+k/2==100))
            {
                printf("大马%3d匹;中马%3d匹;小马%3d匹。\n",m,n,k);
                sum++;
            }
        }
        printf("共有%d种驮法。\n",sum);
}

运行结果:

技术图片

问题:

这个问题主要是=与==的区别,我们要区分代码是要进行赋值还是进行比较,一开始没完全理解,按照课本来导致程序一直报错,最后才弄明白原来是=出错误了。

7.实验练习:5.3.5(2)

问题描述:

编写程序,求以正整数等差数列的前6项。

实验代码

#include<stdio.h>
main()
{
    int a,b,c,d,i,sum=0;
    for(a=1;a<=26;a++)
        for (d=1;d<=26;d++)
        {
            b=4*a+6*d;
            if(b!=26)
            continue;
            else
            {
                c=a*(a+d)*(a+2*d)*(a+3*d);
                if(c!=880)
                continue;
                else
                    for(i=0;i<6;i++)
                    {
                        printf("%d,",a+i*d);
                        sum=sum+(a+i*d);
                     } 
            }
        }
        printf("\n数列的前6项的和:%d\n",sum);
}

运行结果:

技术图片

问题:

7.实验练习:5.3.5(3)

问题描述:

有30个学生一起买小吃,共花钱50元,其中每个大学生花3元,每个中学生花2元,每个小学生花1元,问大、中、小学生的人数分配共有多少种不同的解(去掉某类学生数为0的解)?。

实验代码

#include<stdio.h>
main() {
int x,y,z,sum; sum=0; for(x=1;x<30;x++) { for(y=1;y<30;y++) { z=30-x-y; if ((z!=0)&&(3*x+2*y+z==50)) { printf("大学生%3d\t中学生%3d\t小学生%3d\n",x,y,z); sum=sum+1; } else continue; } } printf("sum=%d\n",sum); }

运行结果:

技术图片

问题:

三、实验小结

在实验中,我们不仅要会写代码,也要理解各个代码符号的意义及用途;就比如在这次实验中,我因为没有理解=与==的具体区别,导致那个题的代码始终无法正确运行;还有就是我们也还要会看流程图,因为流程图比较直观,可以有助于我们解题,理清我们的思路;最后就是我们要多去了解算法,掌握算法的思维。

第三次实验报告

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原文地址:https://www.cnblogs.com/Angle1998----/p/10776776.html

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