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组装-配置计算机全过程（创智系列）课题建设解读
前言
本次课题建设，尝试有针对性的解决2个问题！
1、现在流行的，计算机组装教材，内容落后于市场技术发展。
2、就着技术讲技术，对读者缺乏应用性支持。
本书利用思维导图，引导读者零基础学习，通过讲授计算机配置技术，完成国家规定的课程标准，特点是突出价值驱动和需求驱动。
通过学习，读者能够独立完成计算机的配置和管理，将学习组装知识，变成掌握配机技术。
为了帮助读者理解《组装-配置计算机全过程（创智系列）》，本书附赠思维导图exe可执行文件，在任何WINDOWS系统中都能够使用。
1、硬件配置从提取，常用计算机配置信息开始，分析一台实物机配置信息，获取直观的配机印象。
2、研讨品牌机的配置方案，获得配置一台计算机的重点内容。
3、解读电商网站的配机内容。获取电商成熟的经验，完成应用需求分析。
4、利用专业的硬件网站的模拟配机功能，掌握硬件搭配的兼容和接口技术。
5、通过利用软件管理计算机的过程，研讨应用需求和硬件配置的整合技术。
本书特别介绍数据恢复技术，目的是让读者了解磁盘有价，数据无价的理念。对比讲解固态硬盘和机械硬盘的搭配内容。本书采取小微课形式，解读操作过程，着眼解决实际问题。所有的模块都可以独立学习。针对不同的实际问题，可以灵活选择不同的模块，给出解决方案。
德育目标是本课程的重要内容，着眼于利用学习的知识，解决实际问题，培养成就感！
对任何人来说，需求才是最好的老师，只有在需求的推动下，才能激发主动学习的热情。
通过配置计算机，体验职业过程，获取职业认同感，激活学生主动学习的根本动力。
一千句空泛的说教，不如一次职业价值实现的体验！完成了本课程的学习，能够掌握计算机的配置和组装技术。建议引导学生完成学习成果分享，360图书馆和博客都可以。帮助别人才是快乐之本！实现自我价值的途径！
学习记忆效果说明！这是课程建设中需要考虑的重点问题。
明确一点，参与程度决定记忆程度。以完全掌握为100%的标准。
当学生通过阅读获取知识，效果在10%左右。
当学生通过倾听音频讲授获取知识，效果在20%左右。
当学生通过图片引导，获取知识，效果在30%左右。
当学生通过视频引导，获取知识，效果在50%左右。
当学生通过参与讨论，表达自己的认知，获取知识，效果在70%左右。
当学生通过亲力亲为，实践操作，获取知识，效果在90%左右。
当学生根据自己的掌握内容，整合成经验，分享经验指导他人，获取知识的效果在100%左右。
从心理学和教育学的角度看，赏识教育和惩罚教育，都属于被动教育。教育的本质就是帮助，学生从被迫接受教育，变成主动获取教育内容。
废掉一个孩子最好的方法，是让他用喜欢的方式长大！
成就一个孩子最好的办法，就是帮助他，找到自己适合的生活方式。
本文，特别的强调，课程的建设本身，更关注学生生活和学习习惯的养成！
强者谈坚持，弱者谈喜欢，智者谈适合！
建议读者能建立自己的知识圈子，分享属于你的智慧，成就属于自己的人生位置！就业去向，电商或者坐商的配机技师，如果想体验做老板的感觉，可以进一步探索，开一个配机店，成就感爆棚，但是职业压力也很刺激！
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原文地址：https://www.cnblogs.com/ztg1/p/12312781.html
