过渡环节孩子也是主人

时间：2020-04-18 09:39:03 阅读：62 评论：0 收藏：0 [点我收藏+]

在组织幼儿一日活动中，为环节过渡，我一直费心不少，因为幼儿在这段时间的“行为问题”总是不断。
通过《0-8岁（第三章）》的学习，以及工作实践，我认识到，造成这一问题的原因是老师环节过渡组织得不合理，而不是孩子的问题。因此，我对环节过渡进行了一些改进，并且收到了较好的效果。
每天早上区域活动结束时，我一般是先收玩具，然后进行游戏评价，接着集体盥洗、喝水，最后进行下一个活动，自始至终都是集体行动。在这段时间里，经常是动作快的等动作慢的，收完的等没收完的。评价的时候，幼儿由于对别的活动区的情况不了解，往往无话可说。幼儿在厕所聊天、在盥洗室打闹的时有发生。老师们常常为这些行为问题大伤脑筋。现在，我同样是利用音乐作为环节的转换信号，但把放音乐的时间延长了，并将环节过渡中的单一化活动内容改变成了可依个人需要进行多项选择的活动内容：幼儿可以听着音乐收玩具，然后去盥洗、喝水，喝完水后可以去各个活动区参观，或向别人介绍自己的活动情况。最后，教师根据幼儿完成情况结束音乐。幼儿听到音乐结束回到座位，进行活动评价。这样一改，幼儿收玩具时的等待现象没有了，混乱现象减少了，评价时也有的可说了。
同样是利用音乐作为转换信号，原先是5分钟之后就可以开始评价，而现在却要在15、 20分钟之后才能开始评价。从时间上看，前者看似用时很短，但实际上却浪费掉了幼儿相互等待的时间。这种隐性的时间浪费，在原来的组织过程中被忽视了。现在，我们让孩子根据自己的需要主动选择活动内容，把过去相互等待的时间留给孩子自己去安排，使孩子成了环节过渡的主人。学会合理安排时间，对于即将进入小学的他们来说尤为重要。
每个孩子个性不同，需要不同，选择活动的内容就会不同。而原先在过渡环节的组织过程中，没有充分考虑到幼儿的需要，也就坐失了培养幼儿个性发展的良机。而今，不论是哪个活动后的过渡环节，教师都把时间交给孩子，让孩子自主选择活动内容，既满足了孩子的合理需要，又照顾到了个体差异。

过渡环节孩子也是主人

标签：区域没有这一自己相互选择游戏多项选择音乐

原文地址：https://blog.51cto.com/14795319/2488197

踩

(0)

评论一句话评论（0）

分享档案

更多>

2021年07月29日 (22)
2021年07月28日 (40)
2021年07月27日 (32)
2021年07月26日 (79)
2021年07月23日 (29)
2021年07月22日 (30)
2021年07月21日 (42)
2021年07月20日 (16)
2021年07月19日 (90)
2021年07月16日 (35)

周排行