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《比大小》——试讲示范
尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学数学教师的7号考生，我今天抽到的试讲题目是《比大小》。下面，开始我的试讲〉
师：同学们，愉快的一节课就要开始了，你们准备好了么？
师：嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧！
师：上课，同学们好，请坐。
师：上课之前呀，先请大家来欣赏老师为大家准备的一段视频，老师希望同学们用善于发现数学信息的眼光认真的观看，看看你们找到了什么？
生1：哦，你发现这是唐僧师徒四人分西瓜的故事。其中，八戒吃了3/4的西瓜，悟空吃了1/4的西瓜
师：恩，同学们看得很认真啊，有没有发现，视频中的八戒和悟空起了争执，这到底是为什么呢？请同学们继续观看，这一次你们看看能不能发现什么数学问题？
生1：你发现，他们俩是因为吃的量不同起了争执。诶？3/4和1/4有什么不同呢？他们为什么会计较这些呢？
师：哦，大家异口同声的喊道：3/4和1/4的大小不同。
师：那这节课我们就来当小法官，帮助唐僧来评判一下到底谁吃的西瓜多，谁吃的少。而这也正是我们要学习的内容《比大小》
师：现在，请同学们拿出学具盒中的两张长方形纸片，选择你喜欢的颜色分别给它们涂色，正确表示出3/4和1/4，好，开始吧1老师在黑板上也开始涂色，看看谁涂的又快又漂亮。
师：嗯，老师看到好多同学都涂完了，哪位同学先来说说你是怎么涂的？
生：你说，哦，你是先把长方形纸片对折两次，分成四份，一份涂了三块，一份涂了一块
师：同学们，你们也是这么涂的吗？
师：老师看到大家涂的都非常好看，那涂完之后到底哪个大哪个小呢，为什么呢？
生：你们都认为是3/4，因为涂的份数多。
师：恩，也就是涂的份数越多，这个分数就越大，这个结论对于长方形纸片成立，如果换成圆形纸片还会满足情况吗？
师：同学们赶快试试吧1这次拿出圆形纸片动手折一折，涂一涂，看看你们能发现什么？
生：哦，还是3/4大1/4.
师：是的，原来无论是长方形还是圆形纸片，折完后涂的份数越多，这个分数就越大。
师：现在，请同学们再来思考一个问题，这两个分数本身有什么特点呢？
生：没错，它们的分母相同。
师：对，这两个分数的分母都是4，分子越大，分数也就越大。
师：有了这个结论，同学们打开课本，借助教材中的图形，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比，同桌之间相互合作，稍后，老师请一个小组来说说你们的结果。
师：老师看大家都端正了坐姿。你的手举的最高，你来说。
生1：嗯，你认为，4/6大于3/6。
生2：哦，你说2/5大于4/5。
师：看来，同学们都学会用涂一涂的方法比较分数的大小了。
师：那老师还想考考你们，这次不规定图形的形状大小，老师任意说出两个分数，大家用画图的方式说出哪个大哪个小。
师：同时，老师会请两位同学上讲台完成，其他同学在作业本上画图。
师：大家认真听，5/8和8/8，有同学已经完成了，先来看黑板上这两位同学的涂色正确吗？师：是的，都正确！
师：第一位同学画了圆形，第二位同学画了正方形，不管哪个图形都正确给5/8和8/8涂了色。
师：同学们很聪明，那我们再来看第二道题目，给出图形，你们来比较1/2和1/4的大小，这次同学们会比较大小吗？
生：利用画图的方法比一比。
师：恩，老师也试着在黑板中画一画，同样是作图，你们看看哪个大哪个小？
师：有答案了吗？
生：哦，你们认为是1/2大。
师：回答正确，这次分母不一样，大家也通过画图找到了答案，那同学们再思考一下，这两个分数有什么特别之处吗？
生：没错，分子都是1
师：对，分子都是1，分母一个是2，一个是4，分母大的分数反而小。
师：好了，同学们。那你还能比较2/3和3/5的大小吗？
师：哦，同学们都疑惑了，没关系，这个问题我们会在五年级的时候专门带领大家进行探究。
师：同学们，本节课的知识学完了，你们学会了吗，老师准备了几道闯关游戏，给大家练练手，你们有信心完成挑战吗？
师：嗯，第一关牛刀小试，涂一涂，比一比，快速在课本中完成。
师：好了吗？同桌之间相互检查一下答案对不对。
师：好了，同学们顺利闯过第一关。
师：接下来，第二关勇攀高峰，你准备好了吗？
师：请大家完成大屏幕中的这两道应用题。然后，同桌之间相互订正答案。
师：老师看到很多同学都完成了。
师：通过这一课的学习，老师发现大家的学习力真的很棒，不过，知识的学习更在于内化，请同学们回顾一下本节课，知识上，方法上，情感上你们有什么收获？
生：哦。你学会了通过涂色来比较分母相同的分数的大小
师：非常好，同学们根据分数的意义，能正确、快速给已知分数涂色并比较大小。
师：愉快的一节课马上就要结束了，最后老师再送给大家一个开放性的数学作业，那就
——课后跟爸爸妈妈交流一下你今天的所学内容，同时帮助父母解决生活中遇到的比大小问题，相信你们会从中感受到学习数学的价值。
师：好，同学们，下课。
板书：
各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？
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