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还记得前些天一位老师和我讲到过，他们去开会，习主席对他们老师提出了三十一问（数字记不清了，可能有误），问得老师们面红耳赤。其中最让我的老师记忆犹新的一条，大意是：“我们的科研专利那么多，为什么真正能应用到实际的寥寥无几？为什么所产生的经济效益寥寥无几？”今天，我就想谈谈我对这件事的看法，希望与大家共勉。
试问，作为一个大学生？是好好工作就可以了吗？每天按时去上班，按时下班，做好自己的本职工作，这就够了吗？让我们想想之前习主席对老师提出的质问，我们这样真的能够达到主席的期望吗？
我们是大学生，是国家的未来。国家，如何才能立足于世界？说到底，就是实力二字。大学生有实力吗？这点，任何人都可以不清楚，唯独我们大学生不行！我们的师资与教学条件，和美国相比，差太多了。教材、老师、教学模式、学生思维，这些都是硬伤！教材上，我们悉心为学生写的教材太少，大多教材都需要读国外的；老师，我们的老师都在专心搞科研，而且能力相对于国外真的值得商榷，以至于很多时候听课还不如自学；还有教学模式，我们的教学模式下，老师会无形中传递给学生一种信念——当今的科学家已经很厉害了，你们就学好现成知识就好了——试问，这样的教育模式下，学生的思维会如何？根本不可能有创新思维！自然也根本不可能发明出有经济效益的专利！应当告诉学生们，我们当今科学还有这里这里这里有问题，老师还有很多很多地方不懂，这些都需要你们去解决！当学生们视野拓宽，看到当今科学的漏洞百出，才能激起年轻人的斗志，堂堂中华民族，当全中国的大学生都是满怀斗志地来到大学，希望去改变如今中国的科技落后，试问，创新还是问题吗？
当然，我说这些并不是为了批判如今中国的老师和教学制度。我若是那样的目的，那纯属站着说话不腰疼。我们的老师们，都希望教好中国的下一代，这是毋庸置疑的。他们已经尽力了，但是我们必须认识到，他们的能力有限。他们那个年代，科学水平还远不如今，自那时成长起来的他们，能有如今这般水平，已经是比我们勤奋数倍了。这些，是整个时代留给我们当代大学生的挑战。我们应当如何呢？我们只能靠自己！我们的国家和老师都很尽力，但是环境就是如此，那么如何呢？努力学习，离开中国，去美国享福，让自己的孩子享受美国更加“自由”“高水平”的教育吗？这是懦夫！作为一个中国人，至少要知耻！既然中国的教育不行，那我们就去改变！这才是一个中国大学生的情怀！
我是中国的大学生，也想要改变中国，应当做些什么呢？当你想到这里的时候，请不要去好高骛远，就先想想你身边看到的缺陷你能不能补全。作为青年大学生，最了解的就是中国教育的差距了，这些，明明我们自己已经看到，几十年就可以改变的，难道还要等着不知情的社会人士几十年年后意识到大厦将倾再开始亡羊补牢吗？所谓敬业，不只是有了职业的人才可以敬业。大学生的敬业，应当是以国家兴亡为己任，用自己冷静的心和锐利的双眼，去看看中国的不足，然后去解决它。这些，如果不由我们这些受到高等教育的青年大学生来做，试问，还有谁知道该去做？还有谁知道如何做？还有谁知道应当怎么做？
我也只是一名普通的大学生，写这篇文章的语气可能有些冲，但希望大家看到的时候，能够有所共鸣。中国，需要我们大学生，知道了这，我们上的大学，才有意义。国家尽全力为我们营造一个如此优秀的教学环境，是让我们天天无所事事的吗？是，大学生活很幸福，但是，我们就可以因此丧失斗志吗？大学，是国家给我们营造的温室。在这里，我们能感受到社会的美好，但请不要忘了，如果我们只知道享受这些美好，我们的国家，就没有未来了。我们，是国家的未来，知耻，方后勇。
说到这里，我想我也应该收笔了，还有考试等着我去复习呢。上了一学期的课，快考试了，很多科才学了一半而已，很多知识还都不知道。可能也是因为工科忙，可能也是因为我贪玩，但每次上课的时候，我都烦躁不已。听老师讲课吧，很多老师讲得太罗嗦，听讲两个小时不如自己看书半个小时；自己看书吧，老师讲课很吵，不去上课还要扣分。我并不是说所有老师都很差，有好几个老师都是非常让我尊敬的，无论是教学水平还是为人做事，都让我有相见恨晚的感觉，但这无法掩盖很多老师的教学水平过低的事实。现在上到大二了，越来越感觉很多知识都是自学的，老师根本帮不上什么忙，这也是我大多数学长学姐都认同的事实。既然如此，真的有必要强制学生去听课吗？大学，在外人眼中是无比自由的环境，可实际呢？中国当今的大学，学分简直就是不讲理。都大学了，还什么都用分限制学生，能力大小不重要，分高就行，这样能培养出大量有能力有创新思维的人才？我才疏学浅，见识也很少，但斗胆在此提出两点期望，希望能被有识之士认同，希望能为真心想提高又能提高中国教育的人所用：
1、取消学分制，改为能力考核。
我们的学分，主要取决于学生的上课情况（大多数老师都只用出勤来评定）、作业情况（老师随便指出几道题学生回去做做交上来，其实真的想学好要做的远不止这几道题，这几道题无非是形式）、考试分数（考试内容很多科目远离实际，为了考试而考试）。这样的评定，个人感觉，无法让学生专心提高能力，很多时候面临分数与能力二选一的尴尬境地。若哪天学校有能力了（主要是师资和改革的魄力），改为能力考核，不达标不予毕业的形式，至少学生可以专心提高自己的能力了，在我坐井观天的视野看来，应当会创造出一批有能力的人才。当然，我特指工科，别的科目不了解，不能妄加评论。
2、用学生评教来评定老师，而不是科研成果。
评定老师的标准（例如能不能升副教授、教授），恐怕外人的无法想象。我们中国的大学，全是靠科研水平去评定老师好坏，而不是教学水平。于是乎，老师们的主要精力都放在了科研上，教课成了老师们的“副业”。试问，大学的主要目的是科研还是教学？我希望，那些能在学习、人生上给学生很大启迪的老师，能够被提拔，这样或许才能符合“老师”这个职业定位吧？用学生评教来评定老师的观点可能有些考虑不周，但我想配合能力考核的方式，让老师不再决定学生的分数，这样和学生就没有利益冲突；同时老师优秀的教学带给学生能力上的提高，从而学生在得到提升，通过能力考核的同时自然而然地感恩老师，给予老师高分的评教，这不失为一种参考方案。
好了，真的要去复习了，不知不觉写了这么多。这算是我个人对中国教育的一点小看法吧，希望能为中国的进步尽绵薄之力，我也算没白费口舌。若无人问津，就权当这是我抒发感情的鸡肋文吧。
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