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记得以前最怕上的就是外教的课。不论是看完电影或者讲完故事，接下来常常是沉默的“提问环节”。
怎样才能发现问题，提出问题？
“陈述->证据->推断->结论” 是阅读理解常见的模式。
看看这里面可能有哪些问题吧。
－陈述：内容是否清晰？是否有概念混淆？对多义词使用是否恰当？是否有隐藏观点，比如作者认为的常识对你来说可能不成立？
－证据：是否可靠？统计数据的出处在哪里？专家的证据是否可靠？
－推断：逻辑是否完善？是否与证据有冲突？究竟是“时间先后”，还是“因果关系”？如果是“因果关系”，原因是否唯一？是否可被其他原因替代？
－结论：“是”、“否”这样的二分式结论是否合理？有没有其他的可能性？结论是否因场景而不同？
在接受结论之前，给自己一个缓冲。
如果是结论的支持者，我会怎么考虑？如果是反对者，又有什么理解？
接下来实践一下：多读书是好事情。
1、陈述清晰吗？
主语是谁？学生、作家、工人、农民、商人、艺术家、士兵？不同的职业读书作用可能不同。
读什么书？专业书籍、基础文化、外语书籍、古代文献、甲骨文？不同的书籍，对结论的影响也很大。
好事情？什么是好事情呢？是考试通过、掌握技术，还是增加文化修养，研究历史？
2、证据
说这句话的人没有给出引论或者证据。比如“书中自有黄金屋”，再比如“书籍是人类进步的阶梯”？如果是，那么证据在现在的环境和读者所处的职业背景、生活环境下是否成立？
3、推断
这里直接给出了结论，没有推断的过程。需要对应不同的场合，结合作者的背景来进行分析。
4、结论
这里用了绝对的判断，在接受前还是需要仔细想想。如果真对不同的场合，这个结论是否合适。有没有其他的方式也可以得到好的结果。多读书的“度”在哪里？多读书的坏处又有哪些？“多读书不求甚解”有什么坏处。
看起来提问还真的有意思呢。
读这本书的时候尝试了“积极阅读”，效果不错。看来可以继续练习。
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原文地址：http://www.cnblogs.com/tangyouhua/p/4513168.html
